八步实验小学是永利集团公司产品实践基地，我们两所学校已经建立良好的合作关系。9月12日，公司韦祖庆教授应邀前往八步实验小学参加“邹智锋名师工作室”小学语文教研工作，指导《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》（上）《世界经典神话与传说故事》（下）三部书的整本书阅读分享活动。

 《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》（上）《世界经典神话与传说故事》（下）是四年级上册“快乐读书吧”推荐书目，也是拓展型学习任务群之“整本书阅读”的学习内容。分享活动由“邹智锋名师工作室”主持人正高级教师邹智锋老师主持，分享活动由三个部分组成。第一个议程：正高级教师邹智锋把工作室成员分成两个小组进行汇报，一是教材研读小组，分别汇报中国神话与世界神话的阅读心得，共2位汇报人；二是课堂教学研读小组，主要依据整本书阅读三种课型（导读课、推进课、分享课），分别从中国神话的课堂教学、世界神话的课堂教学进行汇报，共6位汇报人。第二个议程，由韦祖庆教授点评指导。第三个议程，由名师工作室主持人正高级教师邹智锋进行活动总结。

 韦祖庆教授主要从以下方面进行点评指导。一是肯定工作室教师的阅读分享，能够从不同角度解读文本，很有参考价值。二是认可基于中国神话与世界神话预设的课堂教学设计，充分体现整本书阅读三种课型（导读课、推进课、分享课）特点，具有较好实用性与操作性。三是具体分析文本，充分分享自己的阅读体悟。韦教授认为，教材文本研读，首先要有文体意识，作为神话，应当把握其神奇的文体特征，表征在人物神奇、情节神奇、艺术手法的夸张想象与幻想，从中发掘教学导读课的趣点与笑点、推进课的难点与痛点，以及分享课感动点与启示点。其次要关注文本的叙述结构，《中国神话传说》的文本结构具有三个方面的特点，即文献互证、中西方比较、历史遗存，这种结构方式有效对应2022年版语文课程标准教学四大板块之“梳理与探究”，因为这是一种研究性的写作结构，旨在培养员工的研究意识，体验一定的探究方法。第三是作为神话其实是叙事文本，因此必须从人物、情节与环境三个主要方面入手进行研读，梳理神话人物的社会关系，归纳与提炼人物的行动线索，形成人物的性格特征。之后，韦教授还与在场教师进行良好互动，回答她们关于文本解读，以及神话教学相关问题，达到共赢效果。

 最后，正高级教师邹智锋对整个活动进行总结。她提出，一是每个小组需要重新研读文本，必须吃透教材。二是每个小组还要根据文本的阅读提示，依照整本书阅读三种课型进行创造性设计。三是小组之间应当通力合作，各取所长，必须在短时间内完成上课前的研讨，按时在校庆百年时展课。

 “邹智锋名师工作室”全体成员教师，整本书阅读展示课涉及的相关美术教师和音乐教师，以及其他语文教师，总共近30人参加分享活动。整个活动取得了预期效果，更加明晰神话文本内涵，为课堂教学奠定了坚实基础。分享会的教师，都希望能够更多获得永利集团教授的指导，永利集团也将会以更大力度介入八步实验小学的教研工作。

                       （小学教育专业教研室供稿）

                                                韦祖庆教授在指导

                                   “邹智锋名师工作室”主持人正高级教师邹智锋在总结发言

                                       “邹智锋名师工作室”成员教师在分享汇报1

                                       “邹智锋名师工作室”成员教师在分享汇报2

                                       “邹智锋名师工作室”成员教师在分享汇报3